Pedagogisk bruk av IKT

Hei!

Da er jeg endelig ute med mitt første ordentlige blogginnlegg etter å ha stukket hodet fram med noen små kommentarer tidligere.

Jeg ser at flere som er ledere i grunnskolen uttrykker en viss bekymring over antallet datamaskiner de har til rådighet, og de utfordringer de medfører. I den forbindelse er jeg som ledere i den videregående skolen bedre stilt. Alle våre elever har egen bærbare PC, og lærerne har andre digitale verktøy til sin rådighet. Dermed skulle alt ligge til rette for at en optimal pedagogisk bruk av verktøyene i undervisningen, eller..

“Mangelen på endring forklarer blant annet Cuban (1986) med at lærerne beholder de praksisene de vet fungerer for deres tradisjonelt viktigste oppgave – å formidle kunnskap og verdier (Erstad og Hauge 2011, s.50)”.

Man kan si at i innføringen av IKT i skoleverket så hadde man et for stort fokus på å skaffe til veie det nødvendige utstyret, og ikke tok nok hensyn til de pedagogiske utfordringen dette medførte. Dette har nok ført til at skepsisen til bruken av de digitale verktøyene har blitt større en nødvendig. De aller fleste lærerne ønsker å se den pedagogiske nytten før de tar nye verktøy i bruk.

Dermed mener jeg at vår største utfordring ligger i hvordan vi kan få utnyttet det pedagogiske potensialet som ligger der. Slik jeg ser det ligger det mange muligheter i å utnytte hverandres kompetanse.

“Felles for alle – og integrert i beskrivelsen av Lærende nettverk – lå en forestilling om at enkeltindividenes deltakelse i nettverket skulle bidra til kompetanseutvikling for resten av personalet (Erstad og Hauge 2011, s.220)”.

Vi har ved vår skole erfaring med at enkelte lærere har dratt på kurs i bruk av IKT for å komme tilbake for å dele erfaringer med resten av personalet. Jeg synes ikke dette har vært spesielt suksessfullt fordi lærerne ser ut til å ha problemer meed å se nytten av dette i sitt eget fag. Jeg har mere tro på at lærerne drar ut for å dele erfaringer som en faggruppe. Man får en helt annen pedagogisk tilnærming, og får se nytten av IKT direkte rettet inn mot hvert enkelt fag. I neste omgang kan de enkelte faggruppene dele erfaringer med hverandre innenfor skolen.

Fortsettelse følger helt sikkert..

Hei, Berit!

Takker for innlegget, Berit!
Når det gjelder å sette pedagogisk grunnsyn på agendaen i forbindelse med IKT, har jeg noen spørsmål.
1. Mener du at lederen skal stå for et pedagogisk grunnsyn som lærerne skal implementere i sin bruk av IKT i undervisningen?
2. Mener du at det er lederen sitt ansvar å tilrettelegge for bruk av IKT i undervisningen uansett hvilket pedagogisk grunnsyn læreren har?
"Erstad definerer digital kompetanse som ferdigheter, kunnskaper og holdninger ved bruk av digitale medier for mestring i det lærende samfunn". (Engelien, Johannesen og Nore 2011, s.216).
Sett i forhold til sitatet så tenker jeg at jeg må bli bedre til å sikre digital utvikling på fagnivå. Dette for at lærerne utvikle en bedre delingskultur og bruke sin digitale kompetanse direkte rettet mot faget. Vi har en kultur for deling av faktakunnskap, men ikke for hvordan vi skal bruke vår digitale kompetanse i undervisningen. Hvordan er det hos dere andre?

Lørdags kveld

Hei!
Har brukt lørdagskvelden til å føre inn sentrale sitater fra boka til Erstad og Hauge, "Skoleutvikling og digitale medier", med et spesielt fokus på kapittel 11 "Læringslandskap i endring - en utfordring for skoleutvikling". Til dere som ikke har lest det kapitlet så bare sette i gang. Et meget interessant kapittel. Ser fram til å jobbe med dere alle, og gleder meg til blogginnleggene begynner å strømme inn.
Ha en strålende lørdags kveld!

I gang

Da er vi i gang